Den gode matematikundervisning
"Høj faglighed kan ikke forstås uden at tale om relationer", siger Mads Hermansen i forbindelse med forskningsprojektet "Dansk skolekultur" (2007). Skolen skal have høje faglige mål, men de kan,
ifølge Mads Hermansen, kun nås, når lærerne arbejder dybt professionelt med relationerne .
Vi finder disse forskningsresultater meget centrale og ser et stort behov for at udvikle viden om denne sammenhæng mellem det faglige og det relationelle i matematikundervisningen.
På Zahles Seminarium har vi, dels i efteruddannelsen og dels i grunduddannelsen, arbejdet med at udvikle en særlig faglig-didaktisk supervision, hvor fokus netop er det faglige og det relationelle i samspil.
I studieåret 2005-6 har vi gennemført projektet "Praktik som empiri i læreruddannelsen. Faglig supervision i dansk og matematik". Teoribaggrunden her har været Helle Alrø og Marianne Kristiansen: "Supervision som dialogisk læreproces".
Vi har her set, hvordan det at betragte undervisning og læreprocesser i hele det komplekse samspil giver gode muligheder for at udvikle viden om god undervisning .
Vi har i dette arbejde vovet at kombinere faglig supervision med rådgivning om muligheder i en bestemt praksissituation. Der er altså ikke tale om teori som foreskrivende for en praksis, men om en praksissituation, der rejser spørgsmål og henter inspiration fra teoretisk viden og forskningsresultater.
Vi ønsker derfor at sætte fokus på, hvad der kan karakteriseres som god matematikundervisning og vi vil bruge de erfaringer vi har høstet i arbejdet med analyse af videooptagelser af undervisning til at udvikle viden om "den gode undervisning".
Vi finder disse forskningsresultater meget centrale og ser et stort behov for at udvikle viden om denne sammenhæng mellem det faglige og det relationelle i matematikundervisningen.
På Zahles Seminarium har vi, dels i efteruddannelsen og dels i grunduddannelsen, arbejdet med at udvikle en særlig faglig-didaktisk supervision, hvor fokus netop er det faglige og det relationelle i samspil.
I studieåret 2005-6 har vi gennemført projektet "Praktik som empiri i læreruddannelsen. Faglig supervision i dansk og matematik". Teoribaggrunden her har været Helle Alrø og Marianne Kristiansen: "Supervision som dialogisk læreproces".
Vi har her set, hvordan det at betragte undervisning og læreprocesser i hele det komplekse samspil giver gode muligheder for at udvikle viden om god undervisning .
Vi har i dette arbejde vovet at kombinere faglig supervision med rådgivning om muligheder i en bestemt praksissituation. Der er altså ikke tale om teori som foreskrivende for en praksis, men om en praksissituation, der rejser spørgsmål og henter inspiration fra teoretisk viden og forskningsresultater.
Vi ønsker derfor at sætte fokus på, hvad der kan karakteriseres som god matematikundervisning og vi vil bruge de erfaringer vi har høstet i arbejdet med analyse af videooptagelser af undervisning til at udvikle viden om "den gode undervisning".
Projektleder:
Lektor Anna Jørgensen, Zahle, UCC
Projektperiode og budget:
2008 - 2010,
ialt 536.000,00 kr