Navimat

I bekendtgørelsen for læreruddannelsen fremgår det at den lærerstuderende skal kunne indgå i forsknings- og udviklingsprojekter, at den studerende skal skabe empiri til sit BA-projekt og at den studerende skal arbejde akademisk.

Det er klart, at dette er arbejdsmåder og indhold som adskiller sig fra hvad universitetsstuderende skal lære, men det er uklart hvad der præcist menes med kravene til lærerstuderende og hvordan de skal indfries. Og det er uklart, hvad begrundelsen for disse krav er.

Vidensgrundlag projektet udføres som følgeforskning til organiseringen af NAVIMAT projektere i det lærende fællesskab Projektforum, af et team bestående af fire forskere med ph.d. i hhv matematikdidaktik, læring og filosofi.

Ideen er at bruge arbejdet i Projektforum som et case- study af vidensproduktion i læreruddannelsen.
I modsætning til det tidligere begreb om seminariernes forskningstilknytning, hvor viden skulle sive fra universiteter til andre uddannelsesinstitutioner og skoler, bygger den oprindelige beskrivelse af NAVIMAT på en model hvor tre videnstyper kommer i spil og arbejder sammen

Forskningsviden + Udviklingsviden + Praksisviden

De tre videnstyper - viden skabt og funderet i forskning hhv. udvikling hhv. praksis - anses for ligeværdige i samarbejdet og antages at kunne gavne og udvikle hinanden i kraft af deres forskellighed.

Det er interessante ved modellen er således ikke så meget forskellene mellem videnstyperne, men mulighederne for samarbejde.