2A Fagdidaktiske læringsmiljøer i efter- og videreuddannelsen
På Agder Høgskole i Kristianssand er der et større forskningsprojekt i gang under overskriften "Learning Communities in Mathematics".
I projektet opbygges og tilrettelægges "Learning communities", hvor lærere, didaktikere og forskere undersøger matematiklæring, undervisning i matematik samt udvikling af matematikundervisning i forbindelse med at der arbejdes undersøgende med konkrete matematiske opgaver.
Grundideerne i dette projekt har inspireret os til at søge at udvikle og afprøve nye praksisformer i efter- og videreuddannelsen af folkeskolens matematiklærere.
I evalueringsrapporten fra Danmarks evalueringsinstitut "Matematik i grundskolen med særlig fokus på mellemtrinnet" fremgår det, at der fortsat er behov for at udvikle undervisningen i matematik, og det anbefales i særlig grad, at faghæfterne bruges mere aktivt, at flere matematiklærere får udviklet didaktisk kompetence, at arbejdet med årsplanlægning i matematik omfatter arbejdet med mål- og evalueringsplaner, og endelig at samarbejdet mellem matematiklærerne styrkes. Der skal etableres vertikale fagteams på skolerne, og der skal eksperimenteres med forskellige samarbejdsmodeller samt udnyttelse af ressourcepersoner i matematik.
Også i rapporten "Fremtidens matematik i folkeskolen" anbefales det, at der på hver skole etableres teams af matematiklærere med henblik på at styrke lærernes fagprofessionelle identitet.
Aalborg Seminarium har i samarbejde med skoler I Aalborg Kommune haft et pilotprojekt om rummelighed i matematikundervisningen. I projektet har deltaget folkeskolelærere, seminarielærere og forskere fra DPU og AAU (Institut for læring). I spændingsfeltet mellem den eksisterende praksis og utopien om god matematikundervisning har projektgruppen sammen med de deltagende folkeskolelærere planlagt og gennemført arrangerede situationer, hvor fokus især har været: hvordan tilgodeses både de stærke og de svage elever i den almindelige matematikundervisning.
De arrangerede situationer er blevet videofilmet, og projektgruppen har sammen med de tilknyttede forskere analyseret undervisningssituationerne m.h.p. at afdække projektets genstandsfelt.
I projektet opbygges og tilrettelægges "Learning communities", hvor lærere, didaktikere og forskere undersøger matematiklæring, undervisning i matematik samt udvikling af matematikundervisning i forbindelse med at der arbejdes undersøgende med konkrete matematiske opgaver.
Grundideerne i dette projekt har inspireret os til at søge at udvikle og afprøve nye praksisformer i efter- og videreuddannelsen af folkeskolens matematiklærere.
I evalueringsrapporten fra Danmarks evalueringsinstitut "Matematik i grundskolen med særlig fokus på mellemtrinnet" fremgår det, at der fortsat er behov for at udvikle undervisningen i matematik, og det anbefales i særlig grad, at faghæfterne bruges mere aktivt, at flere matematiklærere får udviklet didaktisk kompetence, at arbejdet med årsplanlægning i matematik omfatter arbejdet med mål- og evalueringsplaner, og endelig at samarbejdet mellem matematiklærerne styrkes. Der skal etableres vertikale fagteams på skolerne, og der skal eksperimenteres med forskellige samarbejdsmodeller samt udnyttelse af ressourcepersoner i matematik.
Også i rapporten "Fremtidens matematik i folkeskolen" anbefales det, at der på hver skole etableres teams af matematiklærere med henblik på at styrke lærernes fagprofessionelle identitet.
Aalborg Seminarium har i samarbejde med skoler I Aalborg Kommune haft et pilotprojekt om rummelighed i matematikundervisningen. I projektet har deltaget folkeskolelærere, seminarielærere og forskere fra DPU og AAU (Institut for læring). I spændingsfeltet mellem den eksisterende praksis og utopien om god matematikundervisning har projektgruppen sammen med de deltagende folkeskolelærere planlagt og gennemført arrangerede situationer, hvor fokus især har været: hvordan tilgodeses både de stærke og de svage elever i den almindelige matematikundervisning.
De arrangerede situationer er blevet videofilmet, og projektgruppen har sammen med de tilknyttede forskere analyseret undervisningssituationerne m.h.p. at afdække projektets genstandsfelt.
Projektleder:
Lektor Henning Westphael, VIA
Projektperiode og budget:
2008, ialt 171.000,00