3F: Åbne opgaver og kompetencebegrebet i folkeskolen
I 2002 udkom KOM - rapporten med et forslag til en anderledes beskrivelse af indholdet af matematikundervisningen på alle niveauer i uddannelsessystemet. Den har efterfølgende haft stor
indflydelse, idet både Fælles Mål for matematik i folkeskolen og fagbilagene til matematikundervisningen i de gymnasiale uddannelser er beskrevet i forhold til kompetencebeskrivelsen.
Inden for vores eget område på lærerseminariet er målene for matematikundervisningen på den nye læreruddannelse beskrevet i kompetencetermer, som ligger meget tæt op af de 8 matematikkompetencer beskrevet i Kom-rapporten.
Der foreligger dog stadigvæk et stort arbejde med at få konkretiseret kompetencebeskrivelsen i forhold til den daglige undervisning. I rapporten "Fremtidens matematik i folkeskolen" fremhæves der, at der er brug for" at klargøre hvilke matematiske kompetencer matematikundervisningen skal sigte mod at udvikle hos eleverne, og for at progressionen heri vies særlig opmærksomhed" (side 7).
Derfor er formålet med dette udviklingsprojekt at se på lærernes planlægning, målsætning og evaluering af undervisningen og forsøge at få den ind i den begrebsramme, som kompetencetænkningen danner.
Dette er i overensstemmelse med KOM-rapportens anbefalinger, som det f.eks. er beskrevet på side 179.
I forlængelse heraf skal man også være opmærksom på, at vi med indførelsen af den nye karakterskala: 7-skalaen, går over til en målrelateret skala, hvorfor det bliver vigtigt at udvikle viden indenfor undervisning målsat i kompetencetermer, både i den deskriptive form, og som i dette projekt med en normativ tilgang.
Inden for vores eget område på lærerseminariet er målene for matematikundervisningen på den nye læreruddannelse beskrevet i kompetencetermer, som ligger meget tæt op af de 8 matematikkompetencer beskrevet i Kom-rapporten.
Der foreligger dog stadigvæk et stort arbejde med at få konkretiseret kompetencebeskrivelsen i forhold til den daglige undervisning. I rapporten "Fremtidens matematik i folkeskolen" fremhæves der, at der er brug for" at klargøre hvilke matematiske kompetencer matematikundervisningen skal sigte mod at udvikle hos eleverne, og for at progressionen heri vies særlig opmærksomhed" (side 7).
Derfor er formålet med dette udviklingsprojekt at se på lærernes planlægning, målsætning og evaluering af undervisningen og forsøge at få den ind i den begrebsramme, som kompetencetænkningen danner.
Dette er i overensstemmelse med KOM-rapportens anbefalinger, som det f.eks. er beskrevet på side 179.
I forlængelse heraf skal man også være opmærksom på, at vi med indførelsen af den nye karakterskala: 7-skalaen, går over til en målrelateret skala, hvorfor det bliver vigtigt at udvikle viden indenfor undervisning målsat i kompetencetermer, både i den deskriptive form, og som i dette projekt med en normativ tilgang.
Projektleder:
Lektor Henning Westphael, VIA
Projektperiode og budget:
2008 - 2009,
ialt 170.000,00 kr