3E: Formativ evaluering af matematikundervisningen i folkeskolen
I skoleårene 2006 - 2008 har Fredericia Kommune sendt ca. 120 lærere på efteruddannelse. De har alle gennemgået PD-modulet Fagdidaktik og Evaluering. Efterfølgende skal der på
skolerne ske en implementeringsproces, så samtlige skoler i kommunen arbejder med ændring af evalueringskulturen.
I forbindelse med denne implementeringsproces ønsker jeg at arbejde med matematikfaggruppen på én af skolerne i Fredericia.
Specielt vil jeg arbejde på langs af skoleforløbet med udvikling af formativ evaluering i den forstand som Dylan Wiliam forstår formativ evaluering: Der skelnes mellem formativ evaluering og løbende evaluering på den måde, at evaluering alene kaldes formativ, hvis den benyttes formativt i forhold til det videre arbejde.
At der altså gives hjælp til hvordan indsatsen kan forbedres.
Dylan Wiliam har udviklet følgende model for implementering af formativ evaluering (Wiliam, D. (2006). Keeping Learning on Track: Classroom Assessment and the Regulation of Learning. Educational Testing Service (endnu ikke publiceret)
Teacher Clarifying learning intentions and sharing and criteria for success Engineering effective classroom discussions and tasks that elicit evidence of learning Providing feedback that moves learners forward
Peer Understanding and sharing learning intentions and criteria for success
Activating students as instructional
resources for one another
Learner Understanding learning intentions and criteria for success
Activating students as the owners of their own learning
I forbindelse med denne implementeringsproces ønsker jeg at arbejde med matematikfaggruppen på én af skolerne i Fredericia.
Specielt vil jeg arbejde på langs af skoleforløbet med udvikling af formativ evaluering i den forstand som Dylan Wiliam forstår formativ evaluering: Der skelnes mellem formativ evaluering og løbende evaluering på den måde, at evaluering alene kaldes formativ, hvis den benyttes formativt i forhold til det videre arbejde.
At der altså gives hjælp til hvordan indsatsen kan forbedres.
Dylan Wiliam har udviklet følgende model for implementering af formativ evaluering (Wiliam, D. (2006). Keeping Learning on Track: Classroom Assessment and the Regulation of Learning. Educational Testing Service (endnu ikke publiceret)
- Where the learner is going
- Where the learner is right now
- How to get there
Teacher Clarifying learning intentions and sharing and criteria for success Engineering effective classroom discussions and tasks that elicit evidence of learning Providing feedback that moves learners forward
Peer Understanding and sharing learning intentions and criteria for success
Activating students as instructional
resources for one another
Learner Understanding learning intentions and criteria for success
Activating students as the owners of their own learning
Projektleder:
Lektor Lotte Skinnebach, læreruddannelsen i Jelling, UC Lillebælt
Projektperiode og budget:
2008 - 2010,
ialt 325.000,00 kr