3B: Specialundervisning i matematik
I projektet fokuseres på:
• Indsamling af dansk emperi til eksemplificering og problematisering af de fire synsvinkler herunder en indkredsning af forskellen mellem generelle matematikvanskeligheder og specifikke matematikvanskeligheder samt videreudvikling og indkredsning af begreber som regnehuller, talblindhed, dyscalculi, acalculi m.m. og disses sammenhænge med andre læringsvanskeligheder fx læsevanskeligheder.
• Kortlægning af de rammer og valg der gøres indholdsmæssigt og metodisk i forbindelse med specialpædagogiske tiltag over for børn med særligt behov i folkeskolen.
• Kortlægning af symptomer som knyttet sig til elever med særlige vanskeligheder - herunder problematisering af hvorvidt det er eleven eller de didaktiske, faglige og pædagogiske valg og rammer, som skaber barrieren for matematisk indsigt.
• Kortlægning af eksisterende diagnosticeringsværktøjer - herunder testning af forskellige karakter. Udvikle analyseredskaber til vurdering af validitet og realibilitet ved eksisterende og kommende matematiske test.
• Sammenholde danske testerfaringer til diagnosticering med udenlandske erfaringer.
• Kortlægge alternative mulige veje at gå metodisk for at forøge effekten af undervisningen af elever med særlige vanskeligheder herunder afsøgning af undervisning, som kan fremstå som "Best practice" - herunder vurdering og afprøvning af hensigtsmæssige læremidler.
• Initiativer til netværksdannelse omkring forskningsviden, udviklingsviden og praksisviden knyttet til projektets emne herunder kontakter til de andre nordiske landes netværk.
• Initiativ til etablering af en litteratursøgning m.m. som opsamler relevant dansk forskningsviden, udviklingsviden og praksisviden knyttet til matematikvanskeligheder.
• Bidrage med relevante forslag til kursusindhold ved efteruddannelse for lærere samt uddybe indholdet i CKFerne ved læreruddannelsen
• Kortlægning af de faktorer, som befordrer matematikvanskeligheder fx undersøgelse af effekten af manglende tid til eleven, elevens manglende ejerskab til stillede opgaver, manglende kontekstuel sammenhæng, elevens vanskeligheder med at afkode læreren og læremidlerne, lærerens metodevalg evt. metodefattigdom, manglende redskaber til indsigt i elevens læringspotentiale.
• Indsamling af dansk emperi til eksemplificering og problematisering af de fire synsvinkler herunder en indkredsning af forskellen mellem generelle matematikvanskeligheder og specifikke matematikvanskeligheder samt videreudvikling og indkredsning af begreber som regnehuller, talblindhed, dyscalculi, acalculi m.m. og disses sammenhænge med andre læringsvanskeligheder fx læsevanskeligheder.
• Kortlægning af de rammer og valg der gøres indholdsmæssigt og metodisk i forbindelse med specialpædagogiske tiltag over for børn med særligt behov i folkeskolen.
• Kortlægning af symptomer som knyttet sig til elever med særlige vanskeligheder - herunder problematisering af hvorvidt det er eleven eller de didaktiske, faglige og pædagogiske valg og rammer, som skaber barrieren for matematisk indsigt.
• Kortlægning af eksisterende diagnosticeringsværktøjer - herunder testning af forskellige karakter. Udvikle analyseredskaber til vurdering af validitet og realibilitet ved eksisterende og kommende matematiske test.
• Sammenholde danske testerfaringer til diagnosticering med udenlandske erfaringer.
• Kortlægge alternative mulige veje at gå metodisk for at forøge effekten af undervisningen af elever med særlige vanskeligheder herunder afsøgning af undervisning, som kan fremstå som "Best practice" - herunder vurdering og afprøvning af hensigtsmæssige læremidler.
• Initiativer til netværksdannelse omkring forskningsviden, udviklingsviden og praksisviden knyttet til projektets emne herunder kontakter til de andre nordiske landes netværk.
• Initiativ til etablering af en litteratursøgning m.m. som opsamler relevant dansk forskningsviden, udviklingsviden og praksisviden knyttet til matematikvanskeligheder.
• Bidrage med relevante forslag til kursusindhold ved efteruddannelse for lærere samt uddybe indholdet i CKFerne ved læreruddannelsen
• Kortlægning af de faktorer, som befordrer matematikvanskeligheder fx undersøgelse af effekten af manglende tid til eleven, elevens manglende ejerskab til stillede opgaver, manglende kontekstuel sammenhæng, elevens vanskeligheder med at afkode læreren og læremidlerne, lærerens metodevalg evt. metodefattigdom, manglende redskaber til indsigt i elevens læringspotentiale.
Projektleder:
Lektor Bent Lindhardt, UCSj og NAVIMAT
Projektperiode og budget:
2008 - 2010,
ialt 730.000,00 kr